Мы продолжаем вам рассказывать о Региональном форуме учителей истории «Современные аспекты преподавания истории в школе». В мире педагогического сообщества форум стал первым и самым масштабным событием очного формата после вынужденного перерыва из-за пандемии коронавируса.
Принятые меры безопасности помогли участникам, спикерам и экспертам вернуться в очный формат проведения мероприятий, поучаствовать в живых дискуссиях.
Напомним, что первый день работы включал пленарную сессию и секции, в ходе которых обсуждались центральные вопросы: сохранение исторической памяти, переход на обновленные ФГОС, развитие воспитательной составляющей на уроках истории. Программа второго дня – это педагогический практикум по двум направлениям «Образовательные события в рамках урочной деятельности» и «Образовательные события в рамках внеурочной деятельности». Форум проходил в дни «Крымской весны», когда наша страна праздновала воссоединение Крыма с Россией. Это дни, когда для всех нас и для самого полуострова открылась новая страница в истории. Организаторы мероприятия не могли упустить возможность и в торжественной обстановке поздравили участников мероприятия с праздником.
Педагогический практикум был подготовлен педагогами гимназии № 40 им. Ю. А. Гагарина г. Калининграда. Эта образовательная организация была выбрана для трансляции педагогических наработок не случайно: гимназия активно участвует в апробации обновленного ФГОС, реализует программу по олимпиадной подготовке по истории, кроме того, ведет активную работу по внутришкольному повышению квалификации учителей.
В контексте первой секции было продемонстрировано несколько моделей урока в формате видеозаписи: «классический урок», «урок в пространстве гимназии» и «сдвоенный урок». Их обсуждение проходило с точки зрения соответствия ФГОС. Также говорили о формулировке целей и планируемых результатов. Модератор секции Дмитрий Буянский, кандидат педагогических наук, учитель истории и обществознания СОШ г. Пионерский, методист КОИРО, объяснил, что формулировки должны быть конкретными и должны отражать непосредственно учебную деятельность школьников на уроке. Совместно коллеги пытались ответить на вопросы, например, как могут быть реализованы цели и как это может выглядеть на практике в плане урока и на самом уроке.
Обновленный ФГОС ставит перед учителем задачу повышения учебной самостоятельности школьников. Педагоги смогли взять себе на заметку не только модели уроков, но и подход к их организации и планированию.
Экспертом секции выступила Людмила Жданович, кандидат исторических наук, доцент Института гуманитарных наук БФУ им. И. Канта.
Если говорить о содержательной части второй секции, безусловно, живой отклик вызвал вопрос преподавания краеведения. Говорили об интеграции краеведения в историю России и во всеобщую историю. Как уместить преподавание в отведенное количество часов? Какие выбрать формы? Также обсуждались вопросы функциональной и читательской грамотности.
Экспертом секции выступил Геннадий Кретинин, доктор исторических наук, профессор Института гуманитарных наук БФУ им. И. Канта
Как отметил модератор секции Константин Осетинский, учитель истории и обществознания, заместитель директора гимназии № 40, несмотря на то, что тематика секции – «Образовательные события в рамках внеурочной деятельности», те находки и методические приемы, которые были представлены на встрече можно применять и в урочной деятельности.
На секции был продемонстрирован «урок олимпиадной подготовки», в рамках профильного преподавания истории, «занятие в музейном пространстве» и «урок-виртуальная экскурсия».
Один из уроков – «Страницы истории российской дипломатии на карте Калининграда», был подготовлен в формате «дети-детям». Свой опыт представляла Ангелина Саенко, учитель истории и обществознания гимназии № 40. Педагог является куратором гимназического проекта «Школа юного дипломата». Проект уже долгие годы реализуется учебным заведением совместно с представительством МИД в г. Калининграде. Именно поэтому среди почетных гостей форума был представитель Министерства иностранных дел Павел Мамонтов. На встрече Павел Анатольевич подчеркнул важность партнерства между органами исполнительной власти и образовательными учреждениями в различных образовательных проектах.
Интересным опытом делились и гости форума. Учитель истории лицея № 10 г. Советска Владислав Евсеев рассказал о школьном проекте «От Тильзита до Советска». Об истории области педагоги решили рассказать школьникам в формате видеосюжетов. Проект – это серия 3-минутных роликов, когда дети сами находят исторические объекты, снимают их на видео и рассказывают о них.
Проект «История на двух колесах» реализуется в СОШ № 1 г. Светлый. Педагог Сергей Горбунов рассказал, что школа регулярно устраивает велопробег по области, и даже выиграла грант, благодаря которому были закуплены велосипеды. Маршрут выбирается не случайно – в рамках поездки ребята посещают исторические памятники региона.
Как отметила Ирина Позднякова, начальник департамента модернизации образования Министерства образования Калининградской области, важно, что сегодня шло обсуждение преподавания истории родного края не только коренными калининградцами, но и педагогами, переехавшими в регион из «большой России»: «Очень важный аспект – что история Калининградской области – это история России внутри России, а никак не отдельная часть истории нашей страны».
Модератором круглого стола, где подводились итоги форума, в составе ведущих образовательных событий, экспертов и модераторов, выступила Лилия Зорькина, ректор Калининградского областного института развития образования. Лилия Алексеевна предложила участникам поделиться впечатлениями о содержательном и организационном аспектах завершающегося мероприятия. Многие из участников выразили мнение, что форум необходимо транслировать на всероссийский уровень и приглашать к участию педагогов из других регионов.
Впечатлениями о мероприятии поделилась и Ирина Позднякова: «Для меня было важно, что на всех площадках красной нитью прослеживались вопросы реализации региональных проектов национального проекта «Образование», региональных проектов, которые были инициированы нашими педагогическими сообществами: это и «Звезда будущего», и «Дети-детям». Много говорили о ФГОС с его обновленными функциями, о функциональной грамотности – и вчера, и сегодня это были не просто слова – педагоги показывали это на практике на своих уроках, на своем опыте».
Также было отмечено, что форум явился многоаспектным событием, которое позволило участникам выстроить профессиональный диалог. Татьяна Мишуровская, директор гимназии №40 подчеркнула, что «дискуссия об обновленных стандартах, значимости региональной истории в содержании исторического образования, явилась, своего рода, интерактивной экспресс-формой совершенствования профессионального мастерства участников. Именно личность учителя, его заинтересованность в исследовательском поиске, открытость процессам социальных преобразований, потребность во взаимодействии с партнёрами рассматриваются сегодня как ключевые факторы повышения качества исторического образования».
Участники мероприятия выразили благодарность организаторам события в своих отзывах. Педагоги говорили о «насыщенной программе, интересных мыслях и идеях, которые прозвучали на встрече, и, которые можно использовать в работе». «Содержание форума понравилось разносторонней информацией». Было отмечено, что «спикеры в ходе дискуссии активно использовали наглядный материал и практические задания». Также для учителей были актуальны проработанные на форуме вопросы обновленных ФГОС, функциональной грамотности, современных методов и форм работы на уроках истории и обществознания.
Благодарим команду организаторов КОИРО, педагогический коллектив гимназии № 40, экспертов и модераторов за слаженную и профессиональную работу по организации и проведению регионального форума учителей истории.
Благодаря вам форум удался и стал действительно важным и актуальным событием в мире педагогического сообщества Калининградской области!
Интернет-сайт koiro.edu.ru использует файлы cookie и схожие технологии, чтобы гарантировать максимальное удобство пользователям, а также помогая получить нужную пользователю информацию. Подробнее
Functional
Always active
The technical storage or access is strictly necessary for the legitimate purpose of enabling the use of a specific service explicitly requested by the subscriber or user, or for the sole purpose of carrying out the transmission of a communication over an electronic communications network.
Preferences
The technical storage or access is necessary for the legitimate purpose of storing preferences that are not requested by the subscriber or user.
Statistics
The technical storage or access that is used exclusively for statistical purposes.The technical storage or access that is used exclusively for anonymous statistical purposes. Without a subpoena, voluntary compliance on the part of your Internet Service Provider, or additional records from a third party, information stored or retrieved for this purpose alone cannot usually be used to identify you.
Marketing
The technical storage or access is required to create user profiles to send advertising, or to track the user on a website or across several websites for similar marketing purposes.
облачное хранилище документов, инструменты для создания, редактирования и совместной работы в режиме онлайн документов популярных форматов;
тестирующая подсистема для оценки знаний учащихся и отработки ими изучаемого материала на тренажерах;
видеоконференцсвязь на базе информационно-образовательной платформы “Сферум”;
специальное приложение для работы через SmartTV.
Ведутся работы по интеграции с региональными информационными системами в сфере образования.
ФГИС «Моя школа» имеет сертификат соответствия требованиям по защите информации № Л024-00107-00/00580503.00023.2022, выдан: «01» сентября 2022 г.
Среди пользователей системы – педагоги, ученики, родители, авторы контента. Регистрация на платформе доступна через Единый портал государственных и муниципальных услуг.
– Постановление Правительства Российской Федерации от 13.07.2022 года
№ 1241 «О федеральной государственной информационной системе “Моя школа” и внесении изменения в подпункт “а” пункта 2 положения об инфраструктуре, обеспечивающей информационно-технологическое взаимодействие информационных систем, используемых для предоставления государственных и муниципальных услуг и исполнения государственных и муниципальных функций в электронной форме»
При направлении обращения в СТП ФГИС “Моя Школа” (myschool@gosuslugi.ru) необходимо указывать:
✅Полное ФИО лица, у которого возникает ошибка
✅СНИЛС
✅Регион
✅Полное наименование образовательной организации
✅Роль в системе (Администратор ОО, педагог, законный представитель, обучающийся)
✅Скриншоты ошибок
Цифровой помощник ученика
Цифровой помощник ученика — один из сервисов ФГИС «Моя школа». Цель создания — обеспечение высокого качества реализации общеобразовательных программ и снижение рисков низкого уровня подготовки обучающихся к ОГЭ. Задачи:
Реализация онлайн-инструмента самоподготовки обучающихся с использованием верифицированных материалов.
Выстраивание индивидуальной траектории подготовки в период с 5 по 9 класс.
повышение уровня мотивации к обучению.
Возможности:
Подготовка к итоговой аттестации по образовательным программам верифицированного бланка заданий.
Фиксация результатов подготовки и выявление наименее освоенных тем.
Таргетированный подбор цифрового образовательного контента на основе достижений
Апробация сервиса в Калининградской области Цель апробации: оценить удобство использования сервиса для пользователя, понимание и легкость восприятия интерфейса; выяснить, на сколько учащиеся считают сервис полезным и готовы использовать для подготовки к ГИА. Сроки: 23.05.2023 — 01.06.2023 Участники:обучающиеся 8-х классов и педагогические работники МАОУ гимназия № 32 и МАОУ СОШ №25 с УИОП г. Калининграда
Цифровой помощник ученика размещен по ссылке: https://student.edu.ru/
Видеозапись вебинара “Цифровой помощник ученика” как компонент цифровой образовательной среды”.
Цифровой помощник родителя
Цифровой помощник родителя — один из сервисов ФГИС «Моя школа». Цель создания — создание проактивного инструмента выявления, развития и сопровождения талантов обучающихся. Задачи:
Реализация единого каталога образовательных событий, программ дополнительного образования и профессионального обучения.
Предоставление верифицированных информационных и учебных материалов для родителей.
Упрощение организации процесса всестороннего развития ребенка.
Возможности:
Диагностика интересов обучающихся.
Адресные рекомендации по контенту.
Навигация по мероприятиям и программам, направленным на развитие способностей.
Апробация сервиса в Калининградской области Цель апробации: оценить удобство использования сервиса для пользователя, понимание и легкость восприятия интерфейса; выяснить, на сколько родители считают сервис полезным и готовы использовать для выявления, развития и сопровождения таланта обучающихся. Сроки: 27.11.2023 — 15.12.2023 Участники:
Государственное автономное учреждение Калининградской области дополнительного профессионального образования «Институт развития образования»,
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа п. Мельниково Зеленоградского района Калининградской области,
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия № 32,
Автономная некоммерческая организация Калининградский общеобразовательный экономический лицей «Ганзейская ладья»,
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия «Вектор» г. Зеленоградска»,
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа п. Грачевка.
Цифровой помощник учителя — один из сервисов ФГИС «Моя школа». Цель создания — снижение уровня перегрузки педагогов рутинными процессами и мотивация к профессиональному росту. Задачи:
Реализация онлайн-инструментов самодиагностики областей интересов и знаний педагогов.
Индивидуальное информирование о возможностях участия в программах дополнительного педагогического профессионального образования, конкурсах и олимпиадах.
Повышение квалификации и уровня профессиональной компетентности педагогов.
Возможности:
Агрегация сведений для аттестации и накопление результатов педагогических достижений.
Навигация по программам повышения квалификации и профессиональным событиям.
Персонализированный подбор программ, событий и образовательных материалов.
ПОЛОЖЕНИЕ об организации планового повышения квалификации педагогических работников и управленческих кадров в государственном автономном учреждении Калининградской области дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» (протокол № 1 Ученого совета от 17.01.2024 г.)
ТРЕБОВАНИЯ к структуре и содержанию дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки в государственном автономном учреждении Калининградской области дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» (новая редакция) (протокол № 7 Ученого совета от 18.12.2019 г.; изменения и дополнения внесены Ученым советом 11.10.2021 г., протокол № 7, 17.10.2022 г., протокол № 13)
ПОРЯДОК организации и проведения обучения по дополнительным профессиональным программам профессиональной переподготовки в государственном автономном учреждении Калининградской области дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» (протокол № 10 Ученого совета от 09.11.2017 г.; изменения и дополнения внесены Ученым советом 20.09.2019 г., протокол № 5; изменения и дополнения внесены Ученым советом 25.05.2020 г., протокол № 5 )
2022
В 2022 году три общеобразовательные организации (МБОУ гимназия №7 г. Балтийска имени К.В. Покровского, МБОУ «СОШ п. Нивенское», МАОУ СОШ № 57 г. Калининграда) апробировали конспекты уроков, размещенных в Библиотеке цифровых образовательных материалов ФГИС «Моя школа» (https://myschool.edu.ru/).
В апробации цифровых образовательных материалов ФГИС «Моя школа» приняли участие 77 учителей.
Задачи Библиотеки цифровых образовательных материалов:
— создание единого образовательного пространства для обеспечения равного доступа к качественному образованию для всех;
— сохранение лучших традиций отечественной очной школы и обогащения их инновационными практиками;
— вариативность применения в очном, дистанционном, смешанном обучении.
Цифровые образовательные материалы по восьми предметам уровня основного общего образования разработаны командой российских учителей и соответствуют требованиям ФГОС.
Записи семинаров «Педагогическая лаборатория: как это сделано» Академии Минпросвещения России.
С 01.09.2022 5496 педагогических работников получили доступ к федеральной государственной информационной системе «Моя школа».
Приказ Минпросвещения России от 15.04.2022 № 243 “Об утверждении Порядка формирования федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”.
Приказ Минпросвещения России от 02.12.2022 № 1050 «О внесении изменений в приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 15 апреля 2022 г. № 243 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02.08.2022 № 653 “Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования” (Зарегистрирован 29.08.2022 № 69822).
ЕСИА (Единаясистемаидентификациииаутентификации) — Федеральная государственная информационная система «Единая система идентификации и аутентификации в инфраструктуре, обеспечивающей информационно-технологическое взаимодействие информационных систем, используемых для предоставления государственных и муниципальных услуг в электронной форме», система, удостоверяющая личность гражданина для пользования электронными услугами, информационными системами.
Во исполнение приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649 «Об утверждении Целевой модели образовательной среды» (подпункт «г» пункта 4.3) образовательные организации региона приступили к созданию личных кабинетов на едином портале государственных и муниципальных услуг https://www.gosuslugi.ru (далее – ЕПГУ) с последующей идентификацией работников и обучающихся образовательных организаций и присвоением им соответствующего статуса.
Методические рекомендации по регистрации образовательных организаций на ЕПГУ размещены по ссылке, раздел «Как создать учётную запись юридического лица».
Одним из сервисов платформы «Цифровая образовательная среда» является информационно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум» (отечественный аналог платформы Zoom), в апробации которой успешно участвовали в 2020 году три общеобразовательных организации региона: МБОУ гимназия № 7 г. Балтийска имени Константина Викторовича Покровского, MAOУ «Лицей №10» г. Советска, МАОУ «Гимназия №2 г. Черняховска».
«Сферум» предназначен для информационно-коммуникационного взаимодействия участников образовательного процесса, создания школьных сообществ, ведения чатов школ, классов. Программа способна поддерживать групповые видеоконференции численность до 100 участников, каждый их которых сможет виртуально «поднимать руку» или включать демонстрацию экрана.
К ИКОП «Сферум» подключены 100% общеобразовательных организаций Калининградской области.
Показатель «Доля общеобразовательных организаций, обеспеченных интернет-соединением со скоростью соединения не менее 100 Мб/c – для общеобразовательных организаций, расположенных в городах, 50 Мб/c – для общеобразовательных организаций, расположенных в сельской местности и поселках городского типа, а также гарантированным интернет-трафиком» составляет 100% (в 2022 году – 100%, в 2021 году – 100%, в 2020 году – 75,4%, в 2019 году – 31,4%).
Информация о доступе общеобразовательных организаций к сети Интернет
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.07.2013 г. №499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»
Методические рекомендации-разъяснения по разработке дополнительных профессиональных программ на основе профессиональных стандартов (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 22.04.2015 г. №ВК-1032/06 «О направлении методических рекомендаций»)
Методические рекомендации по реализации дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения и в сетевой форме (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 21.04.2015 г. № ВК-1013/06 «О направлении методических рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программ»)
Методические рекомендации по организации итоговой аттестации при реализации дополнительных профессиональных программ (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.03.2015 г. №АК-821/06 «О направлении методических рекомендаций по итоговой аттестации слушателей»)
Профессиональные стандарты в сфере образования
Код
Наименование профессионального стандарта в области образования
Нормативный правовой акт, утверждающий профессиональный стандарт
01.001
Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 года № 544н
01.002
Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24.07.2015 года № 514н
01.003
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 года № 652н
01.005
Специалист в области воспитания
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 30.01.2023 года № 53н
01.007
Специалист, участвующий в организации деятельности детского коллектива (вожатый)
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25.12.2018 года № 840н
01.011
Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 19.04.2021 года № 250н
01.014
Педагог-дефектолог
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 13.03.2023 года № 136н
2022 год
В ходе реализации федерального проекта «Информационная инфраструктура» национального проекта «Цифровая экономика» на конец 2022 года 170 общеобразовательных организаций Калининградской области получили доступ к сети «Интернет» через подключение к единой сети передачи данных.
Для сельских школ пропускная способность каналов составляет 50 Мбит/с, для школ городского типа – 100 Мбит/с.
Также в этих школах была проведена модернизация структурированных кабельных систем, систем контроля доступа и видеонаблюдения.
2019 год
Расширению каналов связи в общеобразовательных организациях способствовала реализация в 2019 году федерального проекта «Информационная инфраструктура» национального проекта «Цифровая экономика»: подключено 14 школ к сети передачи данных, обеспечивающей доступ к единой сети передачи данных и к сети «Интернет», из них 13 сельских школ подключены на скорости 50 Мбит/с, 1 школа в поселке городского типа – на скорости 100 Мбит/с. Также в рамках данной программы в 2019 году был дан старт реализации мероприятий по модернизации в 53 организациях структурированных кабельных систем, систем контроля доступа и видеонаблюдения.
Министерством цифровых технологий и связи Калининградской области приобретено оборудование на сумму 103 млн. рублей для монтажа:
беспроводного широкодоступного доступа в 43 школах;
Данная книга представляет собой учебное пособие, адресованное, прежде всего, педагогам. Оно призвано восполнить пробелы их профессионального образования в сфере представлений об антропологических основаниях воспитания и образования в целом, возникшие в силу секуляризации отечественной системы образования и потери ею традиционного уклада, отпадения её от системы традиционных российских духовно-нравственных ценностных оснований, которые постепенно и не без трудностей возвращаются в сферу образования в настоящее время.
В книге доступно раскрываются основные постулаты христианской антропологии и аксиологии, выступающие в качестве традиционных оснований отечественного образования, определяющих научно-технологический уклад и модель образования, образовательный (воспитательный) идеал, цель, подходы и основополагающие принципы воспитания. Живой язык, которым автор старается обратиться к читателю, совершаемая им попытка, насколько это возможно и уместно, вступать в диалог с читателем и популяризировать изложение материала помогают воспринять и освоить достаточно сложное и очень важное содержание.
Книга также будет интересна и полезна студентам педагогических и гуманитарных ВУЗов, учителям-предметникам, работникам сферы управления образованием, — словом, всем, кто трудится на ниве воспитания человека и его просвещения, кто задумывается о сущности человека как феномена, о природе, предназначении и смысле жизни человека.
Минпросвещения России совместно с Минцифры России и АНО ВО «Университет Иннополис» реализуют мероприятия по предоставлению онлайн-доступа к цифровым образовательным ресурсам и сервисам за счет бюджетных средств в рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» для общеобразовательных организаций и организаций среднего профессионального образования (далее – проект).
В настоящий момент на платформе Университета Иннополис можно активировать доступ к к цифровым образовательным ресурсам и сервисам Foxford, Новый диск, МЭО, 1С, Просвещение, Учи.ру, Native Class, Якласс, ФИЗИКОН ЛАБ, ИИТ (Stratum), iSmart, Новая Школа, GlobalLab, IBLS, ЭкзаменМедиа, Сберкласс.
– Список доступного цифрового контента на платформе educont.ru.
Инструкции для регистрации на платформе Educont.ru и активации бесплатного доступа к образовательным ресурсам и сервисам:
Заявка образовательной организации на получение данных для осуществления входа в личный кабинет образовательной организации платформы «Цифровой образовательный контент» (https://educont.ru) направляется на электронную почту regions@educont.ru (форма заявки прилагается).
Контактные данные Университета Иннополис:
8 800 550-29-89
Для руководителей организаций по вопросам подтверждения пед. работников и обучающихся
8 800 550-63-73
По общим вопросам (кругломуточно)
help@educont.ru
Техподдержка
Подать заявку на бесплатное обучение учителей в 2022 г. можно по ссылке .
ЕГЭ-2022. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа результатов единого государственного экзамена на территории Калининградской области [Электронный ресурс] / сост.: Л.А. Евдокимова. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2022. – 364 с.: ил.
В сборнике представлен анализ результатов проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) на территории Калининградской области в 2021/2022 учебном году. Материалы представлены для представителей органов управления образованием разного уровня; руководителей общеобразовательных учреждений; педагогов; специалистов, занимающихся проблемами общего образования.
ОГЭ-2022. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа результатов основного государственного экзамена на территории Калининградской области [Электронный ресурс] / сост.: Л. А. Евдокимова. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2022. – 213 с.: ил.
В сборнике представлен анализ результатов проведения основного государственного экзамена (ОГЭ) на территории Калининградской области в 2021/2022 учебном году. Материалы представлены для представителей органов управления образованием разного уровня; руководителей общеобразовательных учреждений; педагогов; специалистов, занимающихся проблемами общего образования.
Институт в развитии : специализированный справочник / Л. А. Зорькина, Н. Б. Милявская, Е. Д. Калинина, К. С. Заостровцева. — Калининград : Издательство Калининградского областного института развития образования, 2022. — 88 с.
В специализированном справочнике «Институт в развитии» представлен обзор деятельности Калининградского областного института развития образования за период семидесяти пяти лет существования учреждения.
Издание содержит три раздела. В первом — представлены наиболее актуальные проекты, оператором которых институт выступает с 2018 по 2022 годы. Во втором разделе отражены основные реформы в сфере образования общероссийского масштаба, реализация которых приходится на начало XXI века — с 2000 по 2017 год. В третьем разделе представлены этапы становления института с момента его создания в 1947 году в контексте развития системы образования Калининградской области.
Специализированный справочник может представлять интерес для педагогического сообщества Калининградской области, работников организаций дополнительного профессионального образования, а также ученых, занимающихся вопросами изучения истории становления системы повышения квалификации в России.
ОГЭ-2021. Анализ результатов основного государственного экзамена на территории Калининградской области в 2020/2021 учебном году [Электронный ресурс] / сост.: Л. А. Евдокимова. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2021. – 45 с.: ил.
В сборнике представлен анализ результатов проведения основного государственного экзамена (ОГЭ) на территории Калининградской области в 2020/2021 учебном году. Материалы представлены для представителей органов управления образованием разного уровня; руководителей общеобразовательных учреждений; педагогов; специалистов, занимающихся проблемами общего образования
ЕГЭ-2021. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа результатов единого государственного экзамена на территории Калининградской области [Электронный ресурс] / сост.: Л.А. Евдокимова. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2021. – 334 с.: ил.
В сборнике представлен анализ результатов проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) на территории Калининградской области в 2020/2021 учебном году. Материалы представлены для представителей органов управления образованием разного уровня; руководителей общеобразовательных учреждений; педагогов; специалистов, занимающихся проблемами общего образования.
Контрольные работы-2021. Анализ результатов контрольных работ по выбору на территории Калининградской области в 2020/2021 учебном году [Электронный ресурс] / сост.: Л. А. Евдокимова. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2021. – 162 с.: ил.
В сборнике представлен анализ результатов контрольных работ по выбору на территории Калининградской области в 2020/2021 учебном году. Материалы представлены для представителей органов управления образованием разного уровня; руководителей общеобразовательных учреждений; педагогов; специалистов, занимающихся проблемами общего образования.
Словарь системы образования Калининградской области — 2020 / составитель В. П. Вейдт. — Калининград : Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2021. — 190 с. — ISBN 978-5-91739-058-1
Словарь представляет собой издание, в котором нашли отражение актуальные для системы образования Калининградской области понятия. Цель книги заключается в формировании единого терминологического поля, позволяющего всем участникам образовательных отношений взаимодействовать между собой без потери / искажения профессиональных смыслов.
В словаре собрано 119 понятий, дающих представление о ключевых тенденциях и направлениях образовательной политики региона.
Издание содержит дефиниции, а также важные / актуальные, по мнению авторов, характеристики понятий и описание регионального контекста их употребления.
В первую очередь книга адресована руководителям образовательных организаций и педагогическим работникам Калининградской области и из иных регионов, однако может быть полезна преподавателям и студентам педагогических вузов и колледжей.
Образовательное семьеведение: теоретические и практические аспекты (на примере курса «Нравственные основы семейной жизни» в Калининградской области): сборник статей и методических разработок / кол. авт.; сост. Л. Н. Урбанович. — Калининград: Издательство Калининградского областного института развития образования, 2020. — 147 с.: ил.
Сборник статей и методических разработок стал результатом теоретического осмысления, обобщения и описания имеющегося опыта преподавания дисциплин и курсов семьеведческой направленности в Калининградской области. В книге представлены теоретические аспекты, тематический план и методические разработки занятий учителей и методистов по данному направлению.
Настоящий сборник предназначен для учителей общеобразовательных школ и преподавателей организаций профессионального образования, реализующих курс «Нравственные основы семейной жизни» или иной образовательный курс семьеведческой направленности. Кроме того, материалы сборника могут быть полезны для начинающих педагогов, классных руководителей, заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, а также тех, кто находится в поиске путей преодоления возникающих профессиональных затруднений.
Словарь представляет собой издание, в котором нашли отражение актуальные для системы образования Калининградской области понятия. Цель книги заключается в формировании единого терминологического поля, позволяющего всем участникам образовательных отношений взаимодействовать между собой без потери / искажения профессиональных смыслов. В словаре собрано 119 понятий, дающих представление о ключевых тенденциях и направлениях образовательной политики региона. Издание содержит дефиниции, а также важные / актуальные, по мнению авторов, характеристики понятий и описание регионального контекста их употребления. В первую очередь книга адресована руководителям образовательных организаций и педагогическим работникам Калининградской области, однако может быть полезна преподавателям и студентам педагогических вузов и колледжей.
Информационный бюллетень посвящен обзору результатов исследования отношения педагогического сообщества Калининградской области к использованию образовательных онлайн-ресурсов в работе с обучающимися. Исследование проведено летом 2020 года с опорой на два источника информации: статистику об использовании инструментов дистанционного образования в школах региона, а также сведения, собранные в ходе опроса руководителей школ и учителей. В опросе, проведенном с помощью электронного анкетирования, приняли участие руководители 121 школы и 1801 учитель. Информация и ее интерпретации, составляющие настоящий текст, могут послужить контекстом для дальнейшей углубленной работы по концептуализации вопросов применения образовательных онлайн-ресурсов в обучении. Издание может представлять интерес как для исследователей в сфере школьного образования, так и для руководителей системы образования разных уровней, директоров и педагогов школ.
О воспитании подростков: в помощь классному руководителю: Методическое пособие / сост. В. П. Вейдт. — Калининград: Издательство Калининградского областного института развития образования, 2019. — 140 с.: ил.
Методическое пособие призвано осветить психологические и возрастные особенности подросткового возраста. Кроме того, в данном издании представлены основные направления деятельности классного руководителя по воспитанию подростков. Особый интерес для педагогов-практиков могут вызвать методические разработки воспитательных мероприятий для подростков. В первую очередь книга адресована классным руководителям и будет полезна тем учителям, для кого эта деятельность является новой, а также педагогам, уже обладающим опытом классного руководства с акцентом на воспитании детей подросткового возраста. Кроме того, методическое пособие может представлять интерес для руководителей образовательных организаций и их заместителей, методистов институтов повышения квалификации (развития образования), преподавателей и студентов педагогических вузов и колледжей.
Организация и реализация преемственности дошкольного и начального общего образования: Сборник научных статей и методических разработок / сост. О. А. Блохина. — Калининград: Издательство Калининградского областного института развития образования, 2019. — 134 с.: ил.
Настоящий сборник содержит три раздела, нацеленных на оказание организационно-методической помощи руководителям и педагогам образовательных организаций, а также родителям детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в создании оптимальных условий для перехода воспитанников из дошкольной образовательной организации в начальную школу. Обзорный научно-теоретический материал первого раздела позволяет познакомиться со стратегиями и путями эффективной реализации принципа преемственности на уровне дошкольного и начального общего образования. Второй раздел сборника представлен примерами методических разработок руководителей образовательных организаций и педагогов-практиков Калининградской области по организации отдельных направлений преемственности дошкольного и начального общего образования — работы с родителями, инклюзивного образования, проектной деятельности и т. д. В приложения сборника вошли нормативные документы, разъясняющие принципы и правила зачисления ребенка в школу; диагностические и дидактические материалы, позволяющие всесторонне подготовить ребенка к обучению в школе и минимизировать риски адаптационного периода. Сборник предназначен для руководителей образовательных организаций, методистов, воспитателей дошкольных образовательных организаций, учителей начальных классов, коррекционных специалистов, а также для родителей детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Духовно-нравственное воспитание обучающихся в контексте вызовов времени: Сборник научных статей и методических разработок / сост. В. П. Вейдт. — Калининград: Издательство Калининградского областного института развития образования, 2018. — 125 с.: ил.
Настоящий сборник содержит актуальные материалы по духовно-нравственному воспитанию обучающихся в системе общего образования. Первая часть содержит научные статьи, в которых раскрывается смысловое содержание таких понятий, как «образование» и «воспитание», соотносятся категории «духовное» и «нравственное», а также рассматривается значимость приобщения детей к традиционной народной культуре в контексте вызовов времени. Кроме того, в первой части особое внимание уделено описанию современного опыта институализации базовых национальных ценностей в документах федерального, регионального и муниципального уровней. Во второй части сборника содержатся методические разработки по духовно-нравственному воспитанию детей в рамках дошкольного, начального общего и основного общего образования, созданные педагогическими работниками Калининградской области. Методические разработки представляют собой либо конспекты занятий, либо технологические карты, отвечающие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов. Издание адресовано педагогам различных категорий, а также руководителям и управленцам в системе образования. Сборник может представлять интерес для преподавателей университетов, методистов институтов повышения квалификации (развития образования), а также студентов педагогических вузов и колледжей.
Ильина М. В. В помощь учителю начальной школы, реализующему исторический компонент в изучении краеведения Калининградской области: Методическое пособие / М. В. Ильина, О. В. Копылова, Г. А. Стаселович; сост. В. П. Вейдт. — Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. — 80 с.: ил.
В данном методическом пособии представлены конспекты занятий для учащихся 3-х – 4-х классов по краеведческой тематике, помогающие познакомиться с историей Калининградской области. Такие темы, как «Земляки-космонавты», «Чему мы можем научиться у великого философа» (о Канте), «Символы нашего края», «Тайны янтаря», «Древние легенды Пруссии» и другие, несомненно, представляют большой интерес и познавательную ценность для изучения прошлого и настоящего янтарного края. Использовать предложенный материал можно как на уроках окружающего мира, так и во внеклассной работе: в группе продленного дня, на экскурсиях, при формировании семейных архивов, на прогулках по городу и в поездках по родному краю. Можно дополнить этот список такими современными формами работы, как виртуальные экскурсии, исторические костюмированные реконструкции реальных событий, мастер-классы и тренинги по народным промыслам и ремёслам, сюжетно-ролевые игры в воображаемых исторических ситуациях.
Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов детей дошкольного возраста: методика и практический опыт реализации: Сборник методических материалов / сост. О. А. Блохина — Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. — 103 с.: ил.
Содержание настоящего сборника включает в себя три раздела, нацеленных на оказание методической помощи педагогам при проектировании индивидуальных образовательных маршрутов для детей дошкольного возраста. Теоретический материал первого раздела позволяет познакомиться с содержанием таких понятий, как «индивидуализация образования», «индивидуальный подход», «индивидуальный образовательный маршрут» и «индивидуальная траектория развития», а также сформировать представление о различии рассматриваемых дефиниций. Второй раздел сборника содержит примеры разработанных педагогами дошкольных образовательных организаций Калининградской области индивидуальных образовательных маршрутов для детей с различными образовательными потребностями, в том числе с описанием практического опыта их реализации. Приложения сборника включают полные индивидуальные карты развития детей с первого по седьмой год жизни, разработанные в соответствии с содержанием ФГОС дошкольного образования, а также рекомендации по их использованию при разработке индивидуальных образовательных маршрутов. Сборник предназначен для руководителей дошкольных образовательных организаций (структурных подразделений), методистов, педагогов и коррекционных специалистов сферы дошкольного образования, а также для родителей детей раннего и дошкольного возраста.
Традиционные народные праздники в системе дополнительного образования: организация, методика, практический материал [Электронный ресурс] / авт.-сост. Н. В. Еремина. — Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf: 2,62 Мб, 94 с.). — Калининград: Калининградский областной институт развития образования, 2018. — Режим доступа:https://www.koiro.edu.ru/activities/nauchno-metodicheskaya-deyatelnost/redaktsionno-izdatelskaya-dey…. Сист. требования: Adobe Reader.
Сборник посвящен праздничной культуре как средству духовно-нравственного воспитания в системе дополнительного образования. Во вступительной статье описаны педагогические возможности проведения праздника на основе событийного подхода, дана технология организации праздничных событий. В сборник вошли традиционные календарные праздники осеннего и зимнего периода – Осенины, Покров, Рождество христово. В нем содержатся познавательные очерки об истории и этнографической основе праздников, музыкальный, игровой и танцевальный материал (ноты и слова песен, описания игр и плясок), рецепты традиционной выпечки, а также сценарии проведения праздников. В заключении даны методические рекомендации по организации и проведению праздника как со-бытия на основе антропологического подхода. В приложение представлены сведения о традиционном народном костюме, технология изготовления рубашки для девочки, рубашки для мальчика, сарафана. Сборник адресован широкому кругу педагогов и руководителей образовательных организаций общего и дополнительного образования.
Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. — Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. — 180 с.: ил.
В настоящий сборник включены статьи, подготовленные в рамках Всероссийского совещания по обсуждению вопросов развития региональных систем повышения квалификации работников образования (25 – 28 марта 2018 г.). Научно-методические статьи содержат материалы, освещающие актуальные вопросы развития современного дополнительного профессионального педагогического образования на территории Калининградской области. Авторы статей представили региональные модели повышения квалификации учителей разных категорий, реализуемые как на базе Калининградского областного института развития образования, так и на других площадках-партнерах. Кроме того, особый интерес представляют материалы, посвященные описанию опыта организации внутришкольного повышения квалификации, сопровождения молодых педагогов, в том числе через реализацию проектов в сфере образования. Помимо материалов научно-методического характера, сборник содержит нормативно-правовые документы, разработанные Калининградским областным институтом развития образования в целях организации планового (в соответствии с государственным заданием) повышения квалификации педагогических работников. Издание адресовано научно-педагогическим работникам, руководителям и управленцам системы образования, а также методистам институтов повышения квалификации (развития образования), преподавателям и студентам педагогических вузов и колледжей.
Духовно-нравственное воспитание: системный подход: Методические материалы в рамках реализации предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» / сост. С.Ю. Афанасьева. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2017. – 124 с.
В представленном сборнике размещены работы педагогов – победителей регионального конкурса на лучшую методическую разработку в рамках реализации предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 2017 году.
Изменение технологий и содержания обучения в соответствии с ФГОС: Сборник методических рекомендаций / сост. В.П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2017. – 272 с.: ил.
В сборнике дается комплексный анализ результатов различных экзаменационных испытаний, на основании которого представлены общие выводы и рекомендации по преподаванию общеобразовательных предметов с учетом изменения подходов к обучению. Помимо методических рекомендаций по преподаванию предметов, сборник содержит рекомендации по реализации деятельностного подхода в начальной школе, а также по созданию специальных условий при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Книга адресована педагогическим работникам общеобразовательных организаций, руководителям и управленцам системы образования, а также методистам институтов повышения квалификации (развития образования), преподавателям и студентам педагогических вузов и колледжей.
Система духовно-нравственного воспитания в образовании Калининградской области. Материалы исследования / М.В. Захарченко. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2017. – 254 с.
Настоящая книга представляет результаты научного изучения доктором философских наук, профессором М.В. Захарченко системы духовно-нравственного воспитания в образовании Калининградской области. Актуальность исследования обусловлена необходимостью осмысления текущего процесса развития системы духовно-нравственного воспитания в Калининградской области, определения перспективных направлений развития деятельности образовательных организаций в данной сфере и изучения возможности трансляции передового опыта в другие субъекты Российской Федерации. Публикуемые в книге материалы исследования обладают теоретической глубиной и практической направленностью, обусловленной живым процессом развития системы духовно-нравственного воспитания. Издание адресовано широкой педагогической аудитории, а также работникам всех уровней, осуществляющих административные функции в системе образования.
Педагогика индивидуальности: достижения и перспективы развития. Материалы научно-практической конференции, посвященной памяти профессора Олега Семеновича Гребенюка, основателя научной школы «Педагогика индивидуальности» / Под науч. ред. Т.Б. Гребенюк; сост. В.П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2017. – 178 с.
В сборник включены статьи и доклады выступлений участников научно-практической конференции, в которых авторы излагают свои идеи, достижения, результаты исследований в области педагогики индивидуальности. Представленные материалы отличает научный характер, оригинальность и перспективность взглядов ученых и практиков, являющихся единомышленниками профессора О.С. Гребенюка.
Сборник интересен не только памятью педагогической общественности о большом ученом, но и научным содержанием в помощь учителям, студентам, аспирантам, руководителям образовательных учреждений.
ОГЭ-2018. Анализ результатов основного государственного экзамена на территории Калининградской области в 2017/2018 учебном году / сост.: Л.А. Евдокимова, А.А. Масаев. — Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. — 239 с.: ил.
В сборнике представлен анализ результатов проведения основного государственного экзамена (ОГЭ) на территории Калининградской области в 2017/2018 учебном году. Материалы представлены для представителей органов управления образованием разного уровня; руководителей общеобразовательных учреждений; педагогов; специалистов, занимающихся проблемами общего образования.
ОГЭ-2017. Анализ результатов основного государственного экзамена на территории Калининградской области в 2016/2017 учебном году / сост.: Л.А. Евдокимова, А.А. Масаев. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2017. – 224 с.
В сборнике представлен анализ результатов проведения основного государственного экзамена (ОГЭ) на территории Калининградской области в 2016/2017 учебном году. Материалы представлены для представителей органов управления образованием разного уровня; руководителей общеобразовательных учреждений; педагогов; специалистов, занимающихся проблемами общего образования.
ОГЭ-2019. Анализ результатов основного государственного экзамена на территории Калининградской области в 2018/2019 учебном году / сост.: Л.А. Евдокимова, А.А. Масаев. — Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2019. – 211 с.: ил.
В сборнике представлен анализ результатов проведения основного государственного экзамена (ОГЭ) на территории Калининградской области в 2018/2019 учебном году. Материалы представлены для представителей органов управления образованием разного уровня; руководителей общеобразовательных учреждений; педагогов; специалистов, занимающихся проблемами общего образования.
ЕГЭ-2020. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа результатов единого государственного экзамена на территории Калининградской области / сост.: Л.А. Евдокимова, И.А. Весельев – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2020. – 275 с.: ил.
В сборнике представлен анализ результатов проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) на территории Калининградской области в 2019/2020 учебном году. Материалы представлены для представителей органов управления образованием разного уровня; руководителей общеобразовательных учреждений; педагогов; специалистов, занимающихся проблемами общего образования.
ЕГЭ-2019. Анализ результатов единого государственного экзамена на территории Калининградской области в 2018-2019 году / сост.: Л.А. Евдокимова, А.А. Масаев — Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2019. — 301 с.: ил.
В сборнике представлен анализ результатов проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) на территории Калининградской области в 2018/2019 учебном году. Материалы представлены для представителей органов управления образованием разного уровня; руководителей общеобразовательных учреждений; педагогов; специалистов, занимающихся проблемами общего образования.
ЕГЭ-2018. Анализ качества среднего общего образования по результатам единого государственного экзамена в Калининградской области / сост.: Л.А. Евдокимова, А.А. Масаев — Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – 256 с.: ил.
В сборнике представлен анализ результатов проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) на территории Калининградской области в 2017/2018 учебном году. Материалы представлены для представителей органов управления образованием разного уровня; руководителей общеобразовательных учреждений; педагогов; специалистов, занимающихся проблемами общего образования.
ЕГЭ-2017. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа результатов единого государственного экзамена на территории Калининградской области / сост.: Л.А. Евдокимова, А.А. Масаев. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2017. – 224 с.
В сборнике представлен анализ результатов проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) на территории Калининградской области в 2016/2017 учебном году. Материалы представлены для представителей органов управления образованием разного уровня; руководителей общеобразовательных учреждений; педагогов; специалистов, занимающихся проблемами общего образования.
14 школ Калининградской области в 2019 году ПАО «МТС» подключило к широкополосному Интернету
В 2019 году 14 общеобразовательных организаций Калининградской области подключены к высокоскоростному интернету, из них 13 сельских школ подключены на скорости 50 Мбит/с, 1 школа в поселке городского типа – на скорости 100 Мбит/с:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная школа пос. Комсомольска Муниципального образования «Гвардейский городской округ» (Калининградская область, Гвардейский городской округ, п. Комсомольск, ул. Школьная, 7) – 19.11.2019
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа имени А.Лохматова пос. Озерки» (Калининградская область, Гвардейский городской округ, п. Озерки, ул. Школьная, 1) – 21.11.2019
Муниципальное образовательно учреждение средняя общеобразовательная школа в поселке Михайлово (Калининградская область, Гусевский городской округ, п. Михайлово, ул. Центральная, 39) – 20.11.2019
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа №2 поселка Алексеевка (Калининградская область, Краснознаменский городской округ, п. Алексеевка, ул. Молодежная, 1) – 19.11.2019
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 п.Добровольск (Калининградская область, Краснознаменский городской округ, п. Добровольск, ул. Юности, 9) – 19.11.2019
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа пос. Маломожайское» (Калининградская область, Неманский городской округ, п. Маломожайское, ул. Центральная, 13) – 18.11.2019
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа пос. Новоколхозное» (Калининградская область, Неманский городской округ, п. Новоколхозное, ул. Катаева, 3) – 18.11.2019
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Ульяновская средняя общеобразовательная школа» (Калининградская область, Неманский городской округ, п. Ульяново, ул. Школьная, 8) – 18.11.2019
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Покрышкинская начальная школа-детский сад (Калининградская область, Нестеровский городской округ, п. Пушкино, ул. Центральная, 30) – 15.11.2019
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Побединская средняя общеобразовательная школа (Калининградская область, Нестеровский городской округ, п. Чернышевское, ул. Калининградская, 2) – 15.11.2019
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Замковская средняя общеобразовательная школа (Калининградская область, Нестеровский городской округ, п. Ясная Поляна, ул. Школьная, 9) – 19.11.2019
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа поселка Мозырь» Правдинского городского округа (Калининградская область, Правдинский городской округ, п. Мозырь, ул. Октябрьская, 15) – 21.11.2019
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Славская средняя общеобразовательная школа» (Калининградская область, Славский городской округ, г. Славск, ул. Спортивная, 16) – 18.11.2019
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа имени М.С. Любушкина Муниципального образования «Янтарный городской округ» (Калининградская область, Янтарный городской округ, пгт. Янтарный, ул. Лесная, 10 а) – 26.11.2019.
15 школ Калининградской области в 2020 году ПАО «МТС» подключило к широкополосному Интернету
В соответствии с государственным контрактом от 08.08.2019 № 0173100007519000079_144316, заключенным Министерством связи и массовых коммуникаций Российской Федерации с ПАО «МТС» в 2020 году подключило к сети «Интернет» следующие школы Калининградской области:
№
п/п
Муниципальное образование
Наименование
Дата подключения
Скорость подключения (Мбит/с)
Тип подключения
Фактическая дата подключения
1
Гвардейский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа пос. Борское Муниципального образования “Гвардейский городской округ” (пос. Борское, 50)
30.09.2020
50
РРЛ
23.07.2020
2
Гвардейский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная школа пос. Красный Яр Муниципального образования “Гвардейский городской округ” (пос. Красный Яр, ул. Школьная, 7)
30.09.2020
50
ВОЛС
21.09.2020
3
Гурьевский городской округ
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение “Низовская средняя общеобразовательная школа” (п. Низовье, ул. Калининградская, 1 а)
30.09.2020
50
ВОЛС
21.07.2020
4
Гурьевский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Яблоневская основная общеобразовательная школа” (пос. Яблоневка, ш. Калининградское, 4)
30.09.2020
50
ВОЛС
11.09.2020
5
Гусевский городской округ
Муниципальное общеобразовательное учреждение Калининская средняя общеобразовательная школа (пос. Калининское, ул. Центральная, 17)
30.09.2020
50
РРЛ
05.08.2020
6
Зеленоградский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа п. Рыбачий” (пос. Рыбачий, ул. Школьная, д. 3)
30.09.2020
50
ВОЛС
15.07.2020
7
Зеленоградский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа п. Грачевка (пос. Грачевка, ул. Школьная, 1 а)
30.09.2020
50
ВОЛС
20.07.2020
8
Зеленоградский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа п. Грачевка (пос. Красноторовка, ул. Школьная, д. 6)
30.09.2020
50
ВОЛС
24.08.2020
9
Зеленоградский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение “Основная общеобразовательная школа п. Кострово” (п. Кострово, ул. Школьная, 10)
30.09.2020
50
ВОЛС
16.07.2020
10
Зеленоградский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа п. Мельниково Зеленоградского района Калининградской области (п. Мельниково, ул. Букетная, 4)
30.09.2020
50
ВОЛС
03.08.2020
11
Зеленоградский городской округ
Государственное бюджетное образовательное учреждение Калининградской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья “Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат п.Сосновка” (пос. Сосновка, ул. Школьная, 1)
30.09.2020
50
ВОЛС
22.07.2020
12
Нестеровский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Побединская средняя общеобразовательная школа (пос. Бабушкино, ул. Школьная, 4)
30.09.2020
50
ВОЛС
03.08.2020
13
Озёрский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Основная общеобразовательная школа поселка Ушаково” (пос. Ушаково, ул. Луговая, 21)
30.09.2020
50
РРЛ
10.09.2020
14
Полесский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Славянская основная общеобразовательная школа” (пос. Славянское, ул. Калининградская, 11)
30.09.2020
50
ВОЛС
08.06.2020
15
Правдинский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Средняя школа п. Крылово” Правдинского городского округа (п. Крылово, ул. Центральная, 36)
30.09.2020
50
ВОЛС
24.04.2020
6 школ Калининградской области в 2021 году ПАО «МТС» подключил к широкополосному Интернету
В соответствии с государственным контрактом от 08.08.2019 № 0173100007519000079_144316, заключенным Министерством связи и массовых коммуникаций Российской Федерации с ПАО «МТС» в 2021 году подключены к сети «Интернет» следующие школы Калининградской области:
№ п/п
Муниципальное образование
Наименование
Скорость подключения (Мбит/с)
Дата фактического подключения
1
Багратионовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Нивенское» (Калининградская область, Багратионовский городской округ, п. Владимирово, пер. Школьный, 8А)
50
25.03.2021
2
Гвардейский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная школа пос. Зорино Муниципального образования «Гвардейский городской округ» (Калининградская область, Гвардейский городской округ, п. Зорино, ул. Центральная, 17)
50
18.03.2021
3
Гусевский городской округ
филиал муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза С.И. Гусева» «Средняя общеобразовательная школа в п. Маяковское» (Калининградская область, Гусевский городской округ, п. Маяковское, ул. Школьная, 11)
50
27.08.2021
4
Нестеровский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Замковская средняя общеобразовательная школа (Калининградская область, Нестеровский городской округ, п. Садовое, ул. Школьная, д. 8)
50
24.08.2021
5
Нестеровский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Заветинская начальная школа – детский сад» (Калининградская область, Нестеровский городской округ, п. Фурмановка, ул. Центральная, 7)
50
16.04.2021
6
Черняховский городской округ
Каменский филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Доваторовская средняя общеобразовательная школа» (Калининградская область, Черняховский городской округ, п. Каменское, ул. Центральная, д. 14)
Курсы подготовлены руководителями и ведущими преподавателями образовательных программ Образовательного центра «Сириус». Объем каждого курса составляет от 60 до 120 часов. Ученики, которые успешно пройдут курсы, смогут получить сертификат от Образовательного центра «Сириус».
Интернет-ресурс позволяет школьникам знакомиться с основами цифровой экономики, цифровых технологий и программирования. В уроках используют образовательные программы в области цифровых технологий от Яндекс, Mail.ru, Лаборатория Касперского, Сбербанк, 1С. Занятия проходят в виде увлекательных онлайн-игр и адаптированы для трех возрастных групп – учащихся младшей, средней и старшей школ.
Сервис позволяет проверять знания учеников. Учитель задает школьнику проверочную работу, ребенок заходит на сайт и выполняет задание педагога. Если ученик допускает ошибку, ему объясняют ход решения задания и предлагают выполнить другой вариант. Учитель в свою очередь имеет возможность получить отчет о том, как ученики справляются с заданиями.
Платформа представляет собой цифровой образовательный ресурс, позволяющий повышать качество знаний и индивидуальные образовательные результаты учеников на основе использования передовых научных разработок в области цифровой педагогики с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Данный сервис включает задания по математике и русскому языку для учащихся 2–4-го классов с автоматической проверкой и обратной связью.
Платформа позволяет проверять ошибки, общаться с учителями, выполнять домашние задания, использовать материалы для подготовки к уроку. Содержит варианты контрольных и тестов. В библиотеку МЭШ загружено в открытом доступе более 769 тыс. аудио-, видео- и текстовых файлов, свыше 41 тыс. сценариев уроков, более 1 тыс. учебных пособий и 348 учебников издательств, более 95 тыс. образовательных приложений.
На платформе представлены интерактивные уроки с 1-го по 11-й класс лучших учителей страны. Ресурс содержит тематические курсы, видеоуроки, задания для самопроверки, каталог музеев, фильмов и музыкальных концертов.
Методические рекомендации «Дистанционное обучение» от Яндекс.Учебник.
Методические рекомендации содержат четыре раздела. В первой части документа рассказывается о том, как планировать дистанционное обучение, во второй — перечислены конкретные рекомендации по работе с инструментами дистанционного обучения, в третьей — идет речь об организации эффективной коммуникации педагога и родителей, в четвертой — повествуется о гигиене дистанционного обучения.
Методические рекомендации по использованию информационно-образовательной среды «Российская электронная школа» в общеобразовательных организациях в условиях дистанционного обучения (опубликованы на сайте Минпросвещения России).
Методические рекомендации содержат подробную инструкцию по работе с открытым информационно-образовательным порталом «Российская электронная школа», представляющим собой завершенный курс интерактивных видеоуроков по всей совокупности общеобразовательных учебных предметов (более 30 основных предметов).
Практические рекомендации (советы) для учителей и заместителей директоров по учебно-воспитательной работе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы начального, общего, основного, среднего образования с использованием дистанционных технологий (Министерство просвещения Российской Федерации совместно с ФГАОУ ДПО «Академия реализации государственной политики профессионального развития работников образования Министерства просвещения Российской Федерации»).
Данные рекомендации (советы) призваны ответить на самые актуальные в ситуации дистанционного обучения вопросы, такие как: Что такое обучение с применением дистанционных (электронных) технологий? Требуется ли согласие родителей (законных представителей) обучающихся при переходе на дистанционное обучение? Как организовать оперативную обратную связь при дистанционном формате взаимодействия учителя и обучающихся? Чем учебные и контрольно-измерительные материалы для обучения с применением дистанционных (электронных) технологий отличаются от материалов, используемых при традиционном подходе? Можно ли реализовать дистанционный подход без специальных устройств (компьютер, планшет) и сети Интернет?
Стрильчук В. П. Когда закрыты школы. Как организовать эффективное дистанционное обучение особых детей? // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2020. — № 2 (6) / июль. — С. 85-91. — URL: https://koirojournal.ru/realises/g2020/3jul2020/kvo210/.
В данной статье анализируется современное состояние дистанционного обучения в Российской Федерации. Автор с разных позиций рассматривает ситуацию обучения в режиме онлайн особых детей. В статье обобщаются условия организации эффективного дистанционного обучения детей, имеющих особые образовательные потребности. Автор подчеркивает необходимость всесторонней поддержки педагогов массовых школ в вопросах организации дистанционного образовательного процесса с особыми детьми.
Козина Ж. Г. Дистанционная физическая культура: миф или реальность // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2020. — № 2 (6) / апрель. — С. 28-34. — URL: https://koirojournal.ru/realises/g2020/3jul2020/kvo204/.
Статья отражает актуальные вопросы дистанционного обучения школьников предмету «Физическая культура» в период пандемии. Рассматривается система организации и реализации предмета с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Описываются правила организации обучения, способы мотивации школьников к регулярным занятиям физической культурой в домашних условиях, методы реализации обучения, формы контроля результативности, основные механизмы взаимодействия учителя и ученика, а также основы профилактики травматизма при занятиях физическими упражнениями и двигательной активностью дома. Материал статьи основан на анализе нормативно-правовой документации и опыте организации обучения в образовательных организациях Калининградской области.
Зыкова М. Н. Реализация программы дополнительного образования в условиях дистанта: возможности и риски // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2020. — № 2 (6) / июль. — С. 115-125. — URL: https://koirojournal.ru/realises/g2020/3jul2020/kvo213/.
В статье рассматриваются проблемы, возникшие в связи с реализацией программ дополнительного образования в условиях разъединенности его субъектов. Дистанционное образование рассматривается как частный случай изменения условий, что порождает новые возможности и риски. Анализируются основные риски и возможности дистанционного образования для его субъектов. Раскрываются механизмы содействия становлению и совершенствованию деятельности обучающихся в условиях дистанционного образования. Обосновываются психолого-педагогические условия, обеспечивающие достижение целей дополнительного образования. Приводится опыт реализации комплексного проекта в актуальных условиях. Описываются возможности применения элементов дистанционного обучения в ординарных и экстраординарных ситуациях.
Булан И. Г. Использование традиционных и электронных ресурсов и средств в процессе обучения математике // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2020. — № 3 (7) / сентябрь. — С. 64-71. — URL: https://koirojournal.ru/realises/g2020/28spt2020/kvo308/.
Электронные ресурсы и средства обучения хорошо зарекомендовали себя в практике образования. Однако бездумное применение их на учебных занятиях может помешать правильному, осмысленному учению студентов. В этой статье предлагаются рекомендации по применению электронных средств и ресурсов в сочетании с традиционными средствами обучения на занятиях математики. Названы некоторые особенности организации учебного процесса.
Бережная Г. С. Методическая разработка учебного дистанционного модуля по географии для 6 класса «Погода и климат» // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». — 2020. — № 3 (7) / сентябрь. — С. 89-98. — URL: https://koirojournal.ru/realises/g2020/28spt2020/kvo311/.
В статье представлена методическая разработка дистанционного обучающего модуля по географии для 6 класса по теме «Погода и климат». Автором выделены наиболее сложные для самостоятельного усвоения школьниками аспекты темы, выстроен алгоритм действий учащихся, дан комплекс заданий различного характера, адаптированных для реализации на интерактивных обучающих платформах, приведены рекомендации по оцениванию работы обучающихся.
Проблемы перехода на дистанционное обучение в Российской Федерации глазами учителей / Д. И. Сапрыкина, А. А. Волохович; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. — М.: НИУ ВШЭ, 2020. — 32 с.
Исследование «Проблемы перехода на дистанционное обучение в Российской Федерации глазами учителей» было проведено Лабораторией медиакоммуникаций в образовании НИУ ВШЭ в конце марта — начале апреля 2020 г. Целью было выявить основные проблемы и трудности, с которыми столкнулись учителя в этот период. Были опрошены 22 600 учителей в 75 регионах страны. Удалось оценить обеспеченность учителей и детей техническими устройствами для проведения видео- и аудиоконференций и работы на онлайн-платформах. На момент исследования всего 25 % учителей проводили видеоуроки. А в зоне риска оказались сельские и школы, находящиеся в малых и средних городах. Помимо проблем с техническим обеспечением, низкой скоростью интернет-соединения, учителя обращали внимание на нехватку учебных материалов на онлайн-платформах для занятий музыкой, ИЗО, предметами дополнительного образования, а также адаптированных пособий для детей с ОВЗ. Спустя некоторое время возникли проблемы с эмоциональным напряжением, участились жалобы на здоровье. Отдельно была рассмотрена текущая ситуация в шести регионах: Саратовской, Омской, Мурманской областях, Краснодарском и Забайкальском краях и в Республике Саха (Якутия).
Исследование может быть интересно региональным органам управления образованием в качестве объективной оценки перехода на дистанционное обучение и для выстраивания комплексной работы по устранению наиболее острых проблем.
Зорькина Л. А., Масаев А. А. Образовательные онлайн-ресурсы и их использование в школах Калининградской области: Информационный бюллетень [Электронный ресурс] / Л. А. Зорькина, А. А. Масаев. — Электрон. дан. — Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2020. — 42 с.
Информационный бюллетень посвящен обзору результатов исследования отношения педагогического сообщества Калининградской области к использованию образовательных онлайн-ресурсов в работе с обучающимися. Исследование проведено летом 2020 года с опорой на два источника информации: статистику об использовании инструментов дистанционного образования в школах региона, а также сведения, собранные в ходе опроса руководителей школ и учителей. В опросе, проведенном с помощью электронного анкетирования, приняли участие руководители 121 школы и 1801 учитель. Информация и ее интерпретации, составляющие настоящий текст, могут послужить контекстом для дальнейшей углубленной работы по концептуализации вопросов применения образовательных онлайн-ресурсов в обучении.
Издание может представлять интерес как для исследователей в сфере школьного образования, так и для руководителей системы образования разных уровней, директоров и педагогов школ.
Общество и пандемия: опыт и уроки борьбы с COVID-19 в России. — М.: 2020. — 744 с.
Настоящее исследование осуществлено учеными и специалистами ведущих российских университетов и научных центров. Анализируются наиболее актуальные проблемы весны — лета 2020 года, вставшие перед здравоохранением и образованием, социальной и экономической политикой, системой государственного управления в связи пандемией коронавирусной инфекции. Подробно рассматривается система мер, которые предпринимались в России для борьбы с эпидемией. Работа предназначена для исследователей, преподавателей, студентов, аспирантов, а также широкого круга читателей, для которых данная тематика может представлять интерес.
Информационно-методическое и техническое обеспечение процесса обучения немецкому языку
Категория учителей: учителя немецкого языка.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 72 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной компетенции учителей немецкого языка в области планирования и организации занятий с применением информационно-методического и технического обеспечения образовательного процесса.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования по иностранным языкам»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Информационно-методическое обеспечение процесса обучения немецкому языку»; образовательный модуль «Современные цифровые технологии на уроке немецкого языка, их применение в обучении немецкому языку»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Информационно-методическое и техническое обеспечение процесса обучения немецкому языку
Категория учителей: учителя немецкого языка.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 72 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной компетенции учителей немецкого языка в области планирования и организации занятий с применением информационно-методического и технического обеспечения образовательного процесса.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования по иностранным языкам»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Информационно-методическое обеспечение процесса обучения немецкому языку»; образовательный модуль «Современные цифровые технологии на уроке немецкого языка, их применение в обучении немецкому языку»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Скачать программу
Актуальные научные и методические особенности реализации содержания школьного географического образования (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни – по выбору слушателя)
Категория педагогов: учителя географии.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень —54 часа; продвинутый предметный уровень —60 часов.
Язык обучения: русский.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Актуальные научные и методические особенности реализации содержания школьного географического образования»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: очно-заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 144 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников разных уровней общего образования (дошкольного, начального, основного и среднего) в области развития и поддержки в своей деятельности личностного потенциала обучающихся.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современная образовательная среда и развитие личностного потенциала, психолого-физиологические предпосылки успешности личности в образовании»; образовательный модуль «Личностно-развивающая образовательная среда: приемы и методы организации»; образовательный модуль «Мотивация к познанию, развитие компетенций в области 4К и метопознавательной деятельности обучающихся»; образовательный модуль «Персонализация образования и инструменты разработки индивидуальных траекторий развития обучающихся»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в образовательных организациях
Категория педагогов: тьюторы.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: изучение важнейших теоретических вопросов тьюторского сопровождения лиц с ОВЗ и формирование необходимых практических навыков для эффективной работы в данном направлении.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в образовательных организациях»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Оказание психолого-педагогической помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни – по выбору слушателя)
Категория педагогов: педагоги-психологи.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование и развитие профессиональных компетенций педагогов-психологов в части оказания помощи детям с особыми образовательными потребностями и их семьям в условиях инклюзивного и коррекционного образования.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Оказание психолого-педагогической помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Оказание коррекционной помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни – по выбору слушателя)
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование и развитие профессиональных компетенций учителей-логопедов и учителей-дефектологов в части оказания помощи детям с ОВЗ и их семьям в условиях инклюзивного и коррекционного образования.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Оказание коррекционной помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование профессиональной компетенции специалистов в области воспитания в части реализации социально-педагогического сопровождения обучающихся при освоении ими образовательных программ.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Социально-педагогическое сопровождение обучающихся при освоении образовательных программ»).
3) Вариативный раздел (образовательный модуль «Проектирование и реализация мероприятий по формированию у обучающихся социальной компетентности» / образовательный модуль «Организация взаимодействия социального педагога с обучающимися с учётом специфики их социальных проблем» / образовательный модуль «Содержание, методы и приемы работы с родителями обучающихся (воспитанников)»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Организация воспитательного процесса по подготовке несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе
Категория педагогов: воспитатели кадетских классов и воспитатели кадетских организаций.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 34 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование профессиональных компетенций воспитателей кадетских классов и кадетских образовательных организаций в области организации и проведения воспитательной работы с обучающимися в контексте историко-патриотического, духовно-нравственного становления личности.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Организация воспитательного процесса в системе кадетского воспитания»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Профилактика девиантного поведения обучающихся в образовательных организациях
Категория педагогов: специалисты в области воспитания (социальные педагоги, тьюторы, воспитатели интернатных учреждений) и педагоги-психологи образовательных организаций.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование и развитие профессиональных компетенций специалистов в области воспитания и педагогов-психологов, необходимых для профилактики девиантного поведения обучающихся, выявления ранних признаков нарушений социальной адаптации и выстраивания дальнейшего эффективного взаимодействия всех субъектов образовательных отношений.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Профилактика девиантного поведения обучающихся в образовательных организациях»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной компетенции в области использования современных информационных технологий в библиотеках образовательных организаций.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Использование современных информационных технологий в библиотеках образовательных организаций»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Современные подходы к организации и содержанию деятельности по дополнительному образованию детей (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни – по выбору слушателя)
Категория педагогов: педагоги дополнительного образования, методисты, педагоги-организаторы образовательных организаций.
Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование методической компетенции педагогических работников по обновлению организации и содержания деятельности в сфере дополнительного образования детей в соответствии с актуальными запросами семьи, общества, государства.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные подходы к организации и содержанию деятельности по дополнительному образованию детей»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Управление развитием образовательной организации на основе диагностики жизненного цикла организации (базовый, повышенный предметный уровни — по выбору слушателя)
Категория педагогов: руководители и заместители руководителей образовательных организаций.
Форма обучения: заочная с применением дистанционных образовательных технологий; очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: Создание условий для формирования и развития управленческих компетенций руководителей и заместителей руководителей образовательных организаций в части управления развитием образовательной организации с учетом особенностей текущего этапа жизненного цикла организации.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования».
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Управление развитием образовательной организации на основе диагностики жизненного цикла организации».
3) Вариативный раздел (образовательный модуль «Конфликтные ситуации в коллективе: разрешение и профилактика» / образовательный модуль «Инструменты управления мотивацией педагогического коллектива»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Управление мотивацией педагогического коллектива на основе диагностики мотивационного профиля организации (базовый, повышенный предметный уровни — по выбору слушателя)
Категория педагогов: руководители и заместители руководителей образовательных организаций.
Форма обучения: заочная с применением дистанционных образовательных технологий; очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: создание условий для формирования и развития управленческих компетенций руководителей и заместителей руководителей образовательных организаций в части управления мотивацией педагогического коллектива с учетом индивидуального мотивационного профиля организации.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Управление мотивацией педагогического коллектива на основе диагностики мотивационного профиля коллектива»).
3) Вариативный раздел (образовательный модуль «Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения» / образовательный модуль «Инструменты управления мотивацией педагогического коллектива»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Управление созданием личностно-развивающей образовательной среды
Категория педагогов: руководители образовательных организаций, заместители руководителей образовательных организаций.
Форма обучения: очно-заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 108 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников руководящего звена разных уровней общего образования (дошкольного, начального, основного, среднего) в области управления созданием личностно-развивающей образовательной среды.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Современные тенденции и направления развития образования».
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Стратегия изменений ОО и концепция развития личностного потенциала», образовательный модуль «Основы средового подхода в образовании», образовательный модуль «Стратегическое проектирование для развития образовательных организаций»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Современные подходы к реализации профессиональных образовательных программ (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни – по выбору слушателя)
Категория педагогов: преподаватели спецдисциплин, мастера производственного обучения.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование и развитие профессиональных компетенций педагогических работников СПО в части реализации профессиональных образовательных программ.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные подходы к реализации профессиональных образовательных программ»).
3) Вариативный раздел (образовательный модуль «Организация воспитательной работы в профессиональной образовательной организации» / образовательный модуль «Современные практики профессионального самоопределения обучающихся» / образовательный модуль «Педагогическая конфликтология».
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Современные методические подходы к реализации содержания начального общего образования (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни — по выбору слушателя)
Категория педагогов: учителя начальных классов.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителей начальных классов в части реализации содержания начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные методические подходы к реализации содержания начального общего образования»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Современные подходы к реализации образовательных программ в группах детей раннего возраста (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни – по выбору слушателя)
Категория педагогов: воспитатели ДОО.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной компетенции воспитателей ДОО в применении современных методик и технологий организации образовательной деятельности, планирования, диагностики и оценивания качества образовательного процесса в ДОО.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные подходы к реализации образовательных программ в группах детей раннего возраста»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Современные подходы к реализации образовательных программ в группах детей дошкольного возраста (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни – по выбору слушателя)
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной компетенции воспитателей ДОО в применении современных методик и технологий организации образовательной деятельности, планирования, диагностики и оценивания качества образовательного процесса в ДОО.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные подходы к реализации образовательных программ в группах детей дошкольного возраста»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Комплексный подход в социально-коммуникативном развитии детей дошкольного возраста
Категория педагогов: воспитатели ДОО.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной компетенции воспитателей ДОО в части реализации комплексного подхода в социально-коммуникативном развитии детей дошкольного возраста.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Комплексный подход в социально-коммуникативном развитии детей дошкольного возраста»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителей ОБЖ и преподавателей-организаторов ОБЖ в области проектирования образовательного процесса, направленного на формирование безопасного типа поведения у обучающихся во время пребывания в природной и городской средах.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Формирование у обучающихся безопасного типа поведения во время пребывания в природной среде и на улицах города»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Современные подходы к формированию культуры безопасности жизнедеятельности в рамках преподавания курса ОБЖ (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни – по выбору слушателя)
Форма обучения: заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителей ОБЖ и преподавателей-организаторов ОБЖ за счёт освоения современных подходов к формированию культуры безопасности жизнедеятельности в рамках преподавания курса ОБЖ, необходимых для обеспечения качественного образовательного процесса в условиях ОО.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные подходы к формированию культуры безопасности жизнедеятельности в рамках преподавания курса ОБЖ»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Совершенствование педагогической деятельности по реализации физического развития детей дошкольного возраста (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни — по выбору слушателя)
Категория педагогов: инструкторы по физической культуре ДОО.
Форма обучения: очно-заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной компетенции инструкторов по физической культуре ДОО в области физического развития детей дошкольного возраста.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Совершенствование педагогической деятельности по реализации физического развития детей дошкольного возраста»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Совершенствование педагогической деятельности в области физической культуры и спорта (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни — по выбору слушателя)
Категория педагогов: учителя физической культуры, тренеры-преподаватели.
Форма обучения: очно-заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области физической культуры и спорта, в том числе профессионально-технологической компетенции, необходимой для реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Совершенствование педагогической деятельности в области физической культуры и спорта»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Методические основы проектирования современного урока физической культуры
Категория педагогов: учителя физической культуры.
Форма обучения: очно-заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование методических компетенций учителей физической культуры в области проектирования и реализации образовательной деятельности в условиях обновления содержания физкультурного образования.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Методические основы проектирования современного урока физической культуры»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 40 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование профессиональных компетенций педагогических работников общеобразовательных организаций, необходимых для применения на практике современных цифровых образовательных инструментов и технологий, входящих в состав цифровой образовательной среды.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Нормативно-правовая база регионального проекта “Цифровая образовательная среда” в рамках проекта “Образование”»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Цифровая образовательная среда: практические аспекты реализации проекта в образовательной организации»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 40 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование профессиональных компетенций, необходимых для работы с современными цифровыми образовательными инструментами, входящими в состав цифровой образовательной среды.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Нормативно-правовая база регионального проекта “Цифровая образовательная среда” в рамках проекта “Образование”»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные цифровые образовательные инструменты и их возможности»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Педагогическое проектирование и дизайн современного урока информатики на основе системно-деятельностного подхода
Категория педагогов: учителя информатики и ИКТ, преподаватели информатики и ИКТ.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование и развитие профессиональных компетенций учителей и преподавателей информатики и ИКТ в области педагогического проектирования и дизайна урока информатики, основанного на системно-деятельностном подходе, в том числе в инклюзивном и дистанционном обучении.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Педагогическое проектирование и дизайн современного урока информатики на основе системно-деятельностного подхода»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Школьное технологическое образование в условиях его модернизации (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни — по выбору слушателя)
Категория педагогов: учителя технологии.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень —54 часа; продвинутый предметный уровень —60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: Совершенствование профессиональной компетентности учителей технологии в области содержания и организации технологической подготовки школьников в условиях модернизации предметной области «Технология».
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Школьное технологическое образование в условиях его модернизации»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Система подготовки обучающихся к освоению образовательной программы основного общего образования по географии в условиях независимой оценки качества образования
Категория педагогов: учителя географии.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 36 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование и развитие предметно-методической компетенции учителей географии в освоении и реализации системы подготовки обучающихся к освоению общеобразовательной программы основного общего образования по географии.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Система подготовки обучающихся к освоению образовательной программы основного общего образования по географии в условиях независимой оценки качества образования»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Обеспечение освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования по географии в условиях независимой оценки качества образования
Категория педагогов: учителя географии.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 36 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование и развитие предметно-методической компетенции учителей географии в освоении и реализации системы подготовки обучающихся к освоению общеобразовательной программы основного общего образования по географии.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Обеспечение освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования по географии в условиях независимой оценки качества образования”).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Современные подходы в преподавании математики (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни – по выбору слушателя)
Категория педагогов: учителя и преподаватели математики.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень —54 часа; продвинутый предметный уровень —60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной предметно-методологической компетенции учителя и преподавателя математики в условиях модернизации образования Российской Федерации.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные подходы в преподавании математики»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень —54 часа; продвинутый предметный уровень —60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной предметно-методологической компетенции учителя и преподавателя физики в условиях модернизации образования Российской Федерации.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные подходы в преподавании физики»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование и развитие предметно-методической компетенции учителей в области освоения и реализации современных подходов в преподавании астрономии в школе.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные подходы в преподавании астрономии»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень —54 часа; продвинутый предметный уровень —60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: создание условий для формирования и развития методической компетенции учителей и преподавателей биологии. Практический аспект цели: создание условий для достижения общеучебных результатов (метапредметных по ФГОС) средствами учебного предмета «Биология» в контексте познавательных заданий ГИА, ВПР, PISA.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел («Современные подходы в теории и методике обучения биологии»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: cоздание условий для формирования и развития методической компетенции учителей и преподавателей химии. Практический аспект цели: создание условий для достижения общеучебных результатов (метапредметных по ФГОС) средствами учебного предмета «Химия» в контексте познавательных заданий ГИА, ВПР, PISA.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные подходы в теории и методике обучения биологии»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Современные тенденции методики преподавания английского языка (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни – по выбору слушателя)
Категория педагогов: учителя английского языка.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование методической компетенции учителей и преподавателей английского языка в части практического применения современных методов преподавания английского языка.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные тенденции методики преподавания английского языка).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Современные тенденции методики преподавания немецкого языка (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни – по выбору слушателя)
Категория педагогов: учителя немецкого языка.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование методической компетенции учителей и преподавателей английского языка в части практического применения современных методов преподавания немецкого языка.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные тенденции методики преподавания немецкого языка»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Эффективная система подготовки обучающихся к освоению образовательной программы основного общего образования по немецкому языку
Категория педагогов: учителя немецкого языка
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области выстраивания эффективной системы подготовки обучающихся к освоению образовательной программы основного общего образования по немецкому языку.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Эффективная система подготовки обучающихся к освоению образовательной программы основного общего образования по немецкому языку»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Формирование и оценка функциональной грамотности младших школьников
Категория педагогов: учителя начальных классов.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: дополнительная профессиональная программа (повышение квалификации) «Формирование и оценка функциональной грамотности младших школьников» для учителей начальных классов направлена на получение новой профессиональной компетенции в области формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся начальной школы.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Формирование и оценка функциональной грамотности младших школьников»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (базовый уровень)
Категория педагогов: учителя, преподающие комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики».
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: развитие профессиональных компетенций педагогических работников в области преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Актуальные вопросы преподавания комплексного учебного курса “Основы религиозных культур и светской этики”»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Культурулогический подход в реализации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»
Категория педагогов: учителя, преподающие комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики».
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 28 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: развитие профессиональных компетенций педагогических работников в части реализации культурологического подхода при преподавании комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Культурологический подход в реализации комплексного учебного курса “Основы религиозных культур и светской этики”».
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Современные образовательные технологии в преподавании дисциплин предметной области «Искусство» (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни — по выбору слушателя)
Категория педагогов: учителя музыки, учителя ИЗО, учителя МХК, музыкальные руководители ДО.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: Формирование и развитие методической компетентности учителей музыки, ИЗО, МХК, музыкальных руководителей ДО в части выбора и применения современных образовательных технологий на уроках искусства.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные образовательные технологии в преподавании дисциплин предметной области “Искусство”»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Эффективная система подготовки обучающихся к освоению образовательной программы основного общего образования по английскому языку
Категория педагогов: учителя английского языка.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области выстраивания эффективной системы подготовки обучающихся к освоению образовательной программы основного общего образования по английскому языку.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Эффективная система подготовки обучающихся к освоению образовательной программы основного общего образования по английскому языку»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Образовательные технологии в преподавании истории и обществознания (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни — по выбору слушателя)
Категория педагогов: учителя истории и обществознания.
Форма обучения: очно-заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование методической компетенции учителей и преподавателей истории и обществознания в части практического применения современных методов преподавания истории и обществознания.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Образовательные технологии в преподавании истории и обществознания»).
3) Вариативный раздел (образовательный модуль «Реализация культурологического подхода в преподавании истории» / образовательный модуль «Сложные вопросы преподавания разделов “Право”, “Политика”, “Экономика” в курсе обществознания» / образовательный модуль «Интеграция тем финансовой грамотности в курс “Обществознание” в средней и старшей школе»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Актуальные вопросы достижения образовательных результатов на уроках истории и обществознания
Категория педагогов: учителя истории и обществознания.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной компетенции педагога в части реализации требований к образовательным результатам историко-обществоведческого образования ФГОС ООО, СОО.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Актуальные вопросы достижения образовательных результатов на уроках истории и обществознания»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Современные тенденции методики преподавания русского языка и литературы (базовый, повышенный предметный, продвинутый предметный уровни — по выбору слушателя)
Категория педагогов: учителя русского языка и литературы, преподаватели русского языка и литературы.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 54 часа; продвинутый предметный уровень — 60 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование предметной, информационной и методической компетенций педагога-словесника, проявляющихся в готовности учителя осваивать и реализовывать методы и приемы эффективного природосообразного личностно-ориентированного компетентностного обучения, а также релевантные приемы оценки результатов освоения предметов школьниками, анализировать результаты своей профессиональной деятельности, узнавать о новых тенденциях в языке, языкознании и литературном процессе и методически грамотно транслировать полученные знания школьникам, в стремлении к повышению личной языковой функциональной грамотности.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Современные тенденции методики преподавания русского языка и литературы»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Создание условий для успешного сопровождения сети Центров «Точка роста» в соответствии с федеральным проектом «Современная школа» национального проекта «Образование»
Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 36 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области создания условий для успешного сопровождения сети Центров «Точка роста» в соответствии с федеральным проектом «Современная школа» национального проекта «Образование».
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Создание условий для успешного сопровождения сети Центров “Точка роста” в соответствии с федеральным проектом “Современная школа” национального проекта “Образование”»).
Образовательные стажировки по программе: образовательные организации-участники сети Центров «Точка роста» в части: Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Создание условий для успешного сопровождения сети Центров “Точка роста” в соответствии с федеральным проектом “Современная школа” национального проекта “Образование, форма участия: организация и проведение стажировки.
Конструирование образовательного события с использованием инструментов виртуальной и смешанной реальности «Познавательная реальность» (базовый, повышенный предметный уровни — по выбору слушателя)
Категория педагогов: учителя предметов естественно-научного и технологического профилей, педагоги дополнительного образования.
Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: базовый уровень — 48 часов; повышенный предметный уровень — 72 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование и совершенствование у педагогов профессиональных компетенций в области использования технологий виртуальной и смешанной реальности при организации учебного процесса.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Конструирование образовательного события с использованием инструментов виртуальной и смешанной реальности “Познавательная реальность”»; образовательный модуль «Разработка индивидуального образовательного проекта по выбранной теме в программной середе “Познавательная реальность”»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Профилактика терроризма и экстремизма в образовательных организациях
Категория педагогов: педагоги начального общего образования, педагоги основного общего образования, педагоги среднего общего образования.
Форма обучения: заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 36 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование у слушателей профессиональной компетенции по выявлению признаков экстремистских проявлений среди учащихся в учреждениях системы образования и реализации мер по профилактике экстремизма в образовательной организации.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Нормативно-правовые и нормативно-методические основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Меры по обеспечению профилактической работы экстремизма и терроризма»; образовательный модуль «Организация работы по выявлению и предупреждению вызовов и угроз экстремистского и террористического характера»; образовательный модуль «Действия педагогических работников при угрозе, в условиях и вследствие террористического акта»).
3) Вариативный раздел (образовательный модуль «Специфика противодействия проявлениям религиозного экстремизма и терроризма» / образовательный модуль «Особенности проявлений экстремистского движения в информационном и медиапространстве»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Формирование основ финансовой грамотности у обучающихся общеобразовательных организаций в контексте международного исследования PISA
Категория педагогов: педагоги начального общего образования, педагоги основного общего образования, педагоги среднего общего образования.
Форма обучения: очно-заочная.
Нормативный срок обучения: 16 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников в области формирования основ финансовой грамотности у обучающихся общеобразовательных организаций в контексте международного исследования PISA.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Структура и содержание оценочных материалов по финансовой грамотности международного исследования PISA».
2) Вариативный модуль (образовательный модуль «Проектирование образовательной деятельности по формированию основ финансовой грамотности обучающихся на уровне начального общего образования в контексте международного исследования PISA» / образовательный модуль «Проектирование образовательной деятельности по формированию основ финансовой грамотности обучающихся на уровне основного общего и среднего общего образования в контексте международного исследования PISA»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: очная с применением дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: информационный уровень — 18 часов; базовый уровень — 36 часов; повышенный уровень — 72 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование компетенции применения коучингового подхода в обучении и воспитании детей школьного возраста.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Коучинговый подход в реализации федерального государственного образовательного стандарта»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Коучинговые компетенции по стандартам Международной Федерации коучинга и их связь с профессиональным стндартом педагога»; образовательный модуль «Практические инструменты коучинга для эффективного планирования. контроля и корректировки деятельности обучающихся»; образовательный модуль «Практические инструменты коучинга для индивидуального сопровождения учащегося»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Администрирование системы дистанционного обучения на платформе Moodle
Категория педагогов: технические специалисты и системные администраторы образовательных организаций.
Форма обучения: очно-заочная.
Нормативный срок обучения: 24 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование компетенций у технических специалистов образовательных организаций в части создания и администрирования информационных систем дистанционного обучения на платформе Moodle.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Администрирование системы дистанционного обучения на платформе Moodle»).
Особенности реализации воспитательного потенциала предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в современном образовательном пространстве
Категория педагогов: педагоги, реализующие предметную область ОДНКНР в общеобразовательных организациях.
Форма обучения: заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 24 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников в области реализации воспитательного потенциала предметной области ОДНКНР в современном образовательном пространстве.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно правовой раздел (образовательный модуль «Нормативно-правовые основания воспитательной деятельности в современной школе».
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Особенности реализации воспитательного потенциала предметной области ОДНКНР в современном образовательном пространстве»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся в общеобразовательных организациях
Категория педагогов: педагогические работники, реализующие комплексный учебный курс ОРКСЭ; педагогические работники, реализующие предметную область ОДНКНР.
Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 144 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: развитие профессиональной компетенции педагогических работников в области реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР на основе психолого-педагогического, культурологического и методологического принципов реализации образовательного процесса.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в области духовно-нравственного образования и воспитания детей и молодёжи».
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Методика преподавания предметов духовно-нравственного цикла; образовательный модуль «Методологические основания преподавания предметов духовно-нравственной направленности»).
3) Вариативный раздел 1 (образовательный модуль «Содержание предметной области “Основы религиозных культур и светской этики”»; образовательный модуль «Содержание предметной области “Основы духовно-нравственной культуры народов России”»).
4) Вариативный раздел 2 (образовательный модуль «Проектирование рабочей программы курса, дисциплины (модуля) в контексте реализации предметных областей “Основы религиозных культур и светской этики” и “Основы духовно-нравственной культуры народов России”»; образовательный модуль «Разработка плана внеурочной деятельности в контексте реализации предметных областей “Основы религиозных культур и светской этики” и “Основы духовно-нравственной культуры народов России”»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Психолого-педагогические основы организации образовательной деятельности при обучении взрослых
Категория педагогов: методисты (включая старших) и преподаватели образовательных организаций профессионального обучения.
Форма обучения: заочная форма с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 18 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование и развитие профессиональных компетенций методистов (включая старших) и преподавателей профессионального обучения образовательных организаций в области организации и реализации образовательного процесса с учетом возрастных и психологических особенностей взрослых, принципов андрогогики, а также с применением современных образовательных методов и технологий.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Андрагогические аспекты обучения взрослых»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Моделирование современного образовательного процесса»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 72 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов дошкольного образования в области реализации STEM-образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Психолого-педагогические основы STEM-образования детей дошкольного возраста»; образовательный модуль «Дидактическая система Ф. Фребеля»; (образовательный модуль «Экспериментирование с живой и неживой природой»; образовательный модуль «Лего-конструирование»; образовательный модуль «Математическое развитие»; образовательный модуль «Робототехника; образовательный модуль «Мультстудия “Я творю мир”»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 16 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагога в области охраны труда и техники безопасности в кабинете химии (лаборатории) образовательных организаций.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Нормативно-правовые и организационные основы охраны труда в кабинете химии / химической лаборатории образовательной организации»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Охрана труда и техника безопасности в кабинете химии (лаборатории) образовательных организаций»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Цель: формирование профессиональной компетенции воспитателей ДОО развивать алгоритмическое и конструктивное мышление у детей дошкольного возраста средствами образовательной робототехники через организацию соревновательной деятельности.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Методика организации соревновательной деятельности детей дошкольного возраста по «нецифровому программированию» (screen-free coding)»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Актуальные подходы к осуществлению тренировочной деятельности в области физической культуры и спорта
Категория педагогов: педагоги дополнительного образования, тренеры-преподаватели, инструкторы-методисты.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 48 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности, тренеров-преподавателей и инструкторов-методистов в области применения актуальных подходов к осуществлению тренировочной деятельности.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Нормативно-правовое обеспечение деятельности»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Актуальные подходы к осуществлению тренировочной деятельности в области физической культуры и спорта»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Информационно-техническое сопровождение процесса обучения немецкому языку
Категория педагогов: учителя немецкого языка, преподаватели немецкого языка.
Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 72 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной компетентности учителей немецкого языка, в части владения информационно-техническим обеспечением при реализации образовательного процесса.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования по иностранным языкам»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Информационно-техническое обеспечение процесса обучения немецкому языку»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Формирование и развитие познавательных и универсальных учебных действий, обучающихся в процессе обучения немецкому языку
Категория педагогов: учителя немецкого языка.
Форма обучения: заочная форма с использованием дистанционных образовательных технологий.
Нормативный срок обучения: 72 часа.
Язык обучения: русский.
Цель: совершенствование профессиональной методической компетенции учителей немецкого языка в области формирования и развития познавательных и универсальных учебных действий, учащихся в процессе обучения немецкому языку.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования по иностранным языкам»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Формирование и развитие познавательных и универсальных учебных действий, обучающихся в процессе обучения немецкому языку»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Приемы формирования у школьников навыков и компетенций XXI века
Категория педагогов: учителя.
Форма обучения: очная.
Нормативный срок обучения: 16 часов.
Язык обучения: русский.
Цель: формирование профессиональных компетенций педагогов в части развития у школьников навыков XXI века (коммуникации, сотрудничества, развития креативного и критического мышления).
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:
1) Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика и международные сравнительные исследования в сфере образования»).
2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Приемы формирования у школьников навыков и компетенций XXI века»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Категория учителей: учителя начальных классов. Форма обучения: заочная с использованием дистанционных образовательных технологий. Нормативный срок обучения: 48 часов. Язык обучения: русский.
Цель: программа направлена на получение новой профессиональной компетенции в области формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся начальной школы.
Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов: 1. Нормативно-правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в сфере образования»);
2. Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Формирование и оценка функциональной грамотности младших школьников»).
Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.
Горячая линия: 8 800 100 70 10
Портал информационно-методической поддержки: 
Одним из сервисов платформы «Цифровая образовательная среда» является информационно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум» (отечественный аналог платформы Zoom), в апробации которой успешно участвовали в 2020 году три общеобразовательных организации региона: МБОУ гимназия № 7 г. Балтийска имени Константина Викторовича Покровского, MAOУ «Лицей №10» г. Советска, МАОУ «Гимназия №2 г. Черняховска».
Минпросвещения России совместно с Минцифры России и АНО ВО «Университет Иннополис» реализуют мероприятия по предоставлению онлайн-доступа к цифровым образовательным ресурсам и сервисам за счет бюджетных средств в рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» для общеобразовательных организаций и организаций среднего профессионального образования (далее – проект).
