Для чего нужна читательская грамотность?

Читать умеют все, но понимать смыслы и сопоставлять собственный опыт с прочитанным может далеко не каждый взрослый человек и уж тем более ребенок. В этой статье расскажем всё, что нужно знать о читательской грамотности и поделимся полезными ресурсами для педагогов в и родителей.

Читательская грамотность — это системообразующий компонент функциональной грамотности. Помимо читательской она включает также математическую, естественно-научную, финансовую грамотность, креативное мышление и глобальные компетенции.

По мнению отечественного ученого, доктора психологических и филологических наук А. А. Леонтьева, «функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений». 

(по книге «Образовательная система “Школа 2100”. Педагогика здравого смысла»)

Успешное обучение невозможно без сформированности читательской грамотности, ведь именно текст лежит в основе большинства источников информации. Для тренировки этой компетенции учителя включают в программу урока задания, где нельзя дать однозначный ответ, а нужно рассуждать на предложенную тему, читать между строк, отделять важную информацию от второстепенной.

Развивают читательскую грамотность не только на уроках русского языка и литературы. Это межпредметная компетенция, в основе которой лежит работа с информацией разного рода.

Читательская грамотность становится ключом к другим видам функциональной грамотности. В соответствии с обновленными ФГОС формирование читательской грамотности обучающихся предполагает развитие следующих умений: 

● найти и извлечь информацию; 

● интегрировать и интерпретировать текст; 

● осмыслить и оценить информацию и форму текста; 

● использовать информацию из текста.

Важная составляющая читательской грамотности — это текст. Тексты могут быть простым или сложным, разнообразными по жанру, объему и содержанию. 

Чем больше различных текстов читатель изучает и анализирует, тем более гибким и эффективным становится его чтение. Поэтому читательские умения являются важным навыком, который можно развить и совершенствовать на протяжении всей жизни.

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ И ШКОЛЕ 

Чтение и работа с информацией занимают особое место в программе начального общего образования. Поэтому, начиная с детского сада, важно закладывать предпосылки читательской грамотности ребёнка для того, чтобы будущий выпускник мог опереться на чтение, как на основной вид учебной деятельности как в школе, так и в жизни.

Предпосылки читательской грамотности на уровне дошкольного образования

• формирование у детей интереса к чтению, мотивации к обучению чтению;
• становление и развитие у детей смыслового восприятия фольклора и художественной литературы, процесса
• понимания на слух и интерпретации информации из текстов различных жанров;
• стимулирование детской активности в применении
• извлеченной информации в самостоятельной игровой,
• творческой, бытовой деятельности

Читательская грамотность в начальной школе

• потребность в читательской деятельности с целью успешной
• социализации, дальнейшего самообразования, саморазвития;
• готовность к смысловому чтению — восприятию письменных текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них информации;
• способность извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной задачей, ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуациях.

Формирование читательской грамотности учеников — это непростой процесс, в котором многое зависит от учителя. Научиться составлять интересные задания и внеурочные активности вы можете на курсах Калининградского областного института развития образования.

ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ:

«Разработка обучающих заданий, направленных на формирование читательской грамотности у обучающихся основной и старшей школы»

«Формирование читательской грамотности у обучающихся посредством внеурочной деятельности на базе школьной библиотеки»

ПОЛЕЗНЫЕ РЕСУРСЫ:

Открытый банк заданий ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» по оценке читательской грамотности обучающихся 5–9 классов https://vk.cc/ckaXte 

Статья «Функциональность проекта “Мониторинг формирования функциональной грамотности обучающихся”» (Г. С. Ковалевой, Н. И. Колачева) https://vk.cc/cAndOQ 

Отчет «О результатах регионального мониторинга по функциональной грамотности в 8-х классах образовательных организаций Калининградской области в 2023 году» (под научным руководством Г. С. Ковалевой) https://vk.cc/cAndSr 

Методические рекомендации ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России» «Методика развития читательской грамотности» (2021) https://vk.cc/cAndZG 

Методические рекомендации ФГБНУ «ИСРО» по формированию читательской грамотности обучающихся 5–9-х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе (2021) https://vk.cc/cAne4o 

Сборник научных трудов под редакцией Г. С. Ковалевой «Внедрение функциональной грамотности: региональный опыт» (2022) https://vk.cc/cAne8i 

Методические рекомендации ФГБНУ «ИСРО» по формированию функциональной грамотности обучающихся 5–9 классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе по шести направлениям функциональной грамотности в учебном процессе и для проведения внутришкольного мониторинга формирования функциональной грамотности обучающихся (2022) https://vk.cc/cAnedK 

Сопоставление требований ФГОС и международных сравнительных исследований (ФГБУ ФИОКО) https://vk.cc/cAnehD